導讀：什么叫文化特征 中國傳統文化有哪些

文化的主要特征有：人本性；導向性；進(jìn)取性、向上性；革命性、批判性；能動(dòng)性；選擇性；技術(shù)性等。
民俗文化特征,多元性與復合性 ,階層性與地方性 ,神秘性與實(shí)用性 ,穩定性與變異性.

中國傳統文化有哪些

知識模塊


有了教學(xué)目標和定位，接下來(lái)的工作是析分知識模塊。由于本課只有40節時(shí)，如果僅把本課當成歷史課或專(zhuān)門(mén)史（文學(xué)史、藝術(shù)史、宗教史）來(lái)講，受到課時(shí)的限制，很容易將本課講成一門(mén)中學(xué)歷史課或某幾門(mén)專(zhuān)門(mén)史的膚淺的大“雜燴”，不僅不能達到教學(xué)教育的目的，學(xué)生也因為不能學(xué)到真正有用的東西、只是在重溫中學(xué)課程或其他課程知識而抱怨。本課程建設之初，我們就走過(guò)這樣的彎路。

經(jīng)過(guò)二十年的研究和探索，經(jīng)過(guò)反反復復的修改，我們將本課定位為：高度概括中國文化的特征，通過(guò)分析中國人解決和思考問(wèn)題的習慣（思維方式），將中國文化各組成要素（文學(xué)、藝術(shù)、兵法、宗教、藝術(shù)，甚至政治等等）的基本特征引出來(lái)，既讓學(xué)生掌握中國文化各組成要素的特征，又讓學(xué)生學(xué)到自己去分析各種文化現象的方法。我們也考慮過(guò)：利用哲學(xué)高度概括的手法，學(xué)生尤其是港澳臺僑生是否適應，是否能夠理解，是否有興趣？為此，我們在講課時(shí)盡量深入淺出，以情動(dòng)情。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和與學(xué)生的互動(dòng)，我們注意到，高度概括中國文化特征的方法，普遍受到學(xué)生歡迎，甚至受到學(xué)生的高度評價(jià)，有學(xué)生這樣評價(jià)本課：“《中國傳統文化概論》課從一種對學(xué)生來(lái)說(shuō)前所未見(jiàn)的角度來(lái)教授，即以中國傳統思維做主線(xiàn)，穿插歷史、哲學(xué)、宗教、社會(huì )、軍事、管理、藝術(shù)等方面的內容，再以專(zhuān)章講授中國人傳統思維方法和東西方思維方法對比，對我以前所學(xué)的中國方面知識有了一個(gè)“串連”作用。打個(gè)比方，以前不知道為什么中國水墨畫(huà)愛(ài)‘留白’，現在我知道是因為借“留白”來(lái)帶出聯(lián)想的意境，而這里所謂的意境，就是中國傳統“天人合一”的觀(guān)念衍生出來(lái)的……諸如此類(lèi)的例子一言難盡?！绷硪晃粚W(xué)生說(shuō)：“說(shuō)《中國傳統文化概論》就是現代本科教育中的先驅者實(shí)在不為過(guò), 通過(guò)《中國傳統文化概論》重新認識我國文化精粹, 并同時(shí)應用于生活上每個(gè)細節, 這才是智慧的體現, 才是真正復興我國文化之路!總的來(lái)說(shuō)，我認為中國的教育，普遍就是缺乏像中國傳統文化方面的教授，特別是對思維方式的傳授?！保ㄕ堃?jiàn)教學(xué)評估中的“學(xué)生意見(jiàn)”）。

可見(jiàn)，即使是港澳臺僑生，他們對掌握方法還是充滿(mǎn)興趣和熱情的。依據這樣理念和學(xué)生調查，在經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，我們將本課分為六個(gè)知識模塊：
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